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SUMMARY:Supervisão da Prática Profissional em Educação Social - 2ª edição
DESCRIPTION:Início: 9-11-2022 | Fim: 23-11-2022 \n\n\n\n\n\n\nMais Info e Inscrições no Centro de e-Learning da ESEPF\n\n\n\n\nDuração/N.º horas \n\n\n\n9 de novembro 2 h \n\n\n\n16 de novembro 2 h \n\n\n\n23 de novembro 2 h \n\n\n\nHorário das 18h às 20h \n\n\n\nFormadoraFlorbela Maria da Silva Samagaio Gandra \n\n\n\nObjetivos1.Sensibilizar para o impacto da supervisão no desenvolvimento da prática profissional na formação em Educação Social ;2.Contribuir para consolidação da supervisão em Educação Social;3.Reconhecer a supervisão como socialização profissional e construção de identidade profissional;4.Conhecer os vários cenários/modelos de supervisão da prática profissional em Educação Social. \n\n\n\nPrograma Temático (Conteúdos científicos e/ou pedagógicos)1.A formação em Educação Social no contexto do domínio do trabalho social;2. Perfil de competências\, identidade profissional\, trabalho em equipa\, interdisciplinaridade e complementaridade;3. Questões concetuais da supervisão     3.1 Socialização profissional e supervisão;     3.2 Supervisão e mediação de conhecimentos e práticas;4. Cenários e modelos de supervisão da prática profissional em Educação Social. 
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SUMMARY:Discalculia! Da Diagnose às estratégias na sala de aula 13ª Edição
DESCRIPTION:Início: 15-11-2022 | Fim: 02-12-2022 \n\n\n\n\n\n\nMais Info e Inscrições no Centro de E-learning ESEPF\n\n\n\n\nValor de inscrição: 100€ \n\n\n\nHoras acreditadas: 25 H \n\n\n\nDestinatários: 100\, 110\, 230 e 910 \n\n\n\nFormador: Rui Ramalho \n\n\n\nSessões E-Learning: 15\,18\,22\,25\,29 de novembro e 2 de dezembro. \n\n\n\nAs sessões começam às 18H30. \n\n\n\n \n\n\n\nPara efeitos de aplicação do artigo 9º do Regime Jurídico da Formação Contínua  \n\n\n\nde Professores (dimensão científica e pedagógica)\, a presente ação releva \n\n\n\npara a progressão em carreira de Professores dos Grupos 100\,110\,230\, e 910. \n\n\n\n  \n\n\n\nMais se certifica que\, para os efeitos no nº1 do artigo 8º\, do Regime Jurídico  \n\n\n\nda Formação Contínua de Professores\, a presente ação releva para os efeitos \n\n\n\nde progressão em carreira de Professores dos Grupos 100\,110\,230 e 910.
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SUMMARY:Dislexia: mudança de paradigma
DESCRIPTION:Início: 30-11-2022 | Fim: 17-12-2022 \n\n\n\n\n\n\nMais info e inscrições no Centro de e-Learning Paula Frassinetti\n\n\n\n\nValor de inscrição: 100€ \n\n\n\nDuração/N.º horas: 25h \n\n\n\nFormadora: Helena Serra \n\n\n\nObjetivos: \n\n\n\nCom esta formação pretende-se que os formandos atinjam os seguintes objetivos:  \n\n\n\n•Concetualizar a PAE\, a dislexia\, a disortografia\, a discalculia.  \n\n\n\n•Identificar indicadores de dificuldades\, que possam ditar a sinalização do aluno.  \n\n\n\n•Conhecer formas usuais de avaliação\, nomeadamente um modelo de natureza neuro-percetivo-motora.  \n\n\n\n•Conhecer como efetuar o planeamento da intervenção específica: medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão\, procedimentos a adotar na escola\, com acesso a diferentes materiais e programas.  \n\n\n\nConteúdos: \n\n\n\na) O Ato de Ler e de Escrever e redes neuronais implicadas\,  \n\n\n\nb) A importância do desenvolvimento\, na fase pré-escolar\, de domínios como linguagem\, fonologia\, psicomotricidade\, integração perceptivo-motora (visual\, auditiva\, rítmica\, táctilo-quinestésica)\, memória\, atenção\, como fatores indispensáveis para a aquisição das aprendizagens escolares simbólicas  \n\n\n\nc) Conceito de Perturbação de Aprendizagem Específica – tipificação das alterações no processo de desenvolvimento esperado; prevalência.  \n\n\n\nd)Caracterização das dificuldades e suas manifestações nos quotidianos escolares – a dislexia\, a disortografia\, a disgrafia\, a discalculia (as 4 “DIS”);  \n\n\n\ne) A génese neurológica das disfunções: algumas teorias explicativas;  \n\n\n\nf) A avaliação diagnóstica: estratégias e instrumentos referentes às diferentes áreas básicas e instrumentais – modelo neuro-percetivo-motor;    \n\n\n\ng) Estratégias e instrumentos de avaliação das competências académicas básicas e instrumentais; traçado do Perfil do Aluno;  \n\n\n\nh) Estratégias\, atividades e recursos para a intervenção psicopedagógica diferenciada\, baseada nos dados colhidos na Avaliação diagnóstico;  \n\n\n\ni)Formas de organização e planificação da intervenção;  \n\n\n\nj) Os contextos educativos\, familiar e escolar\, enquanto espaços-barreira ou contextos facilitadores de desenvolvimento humano. 
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